A nova biblioteca é um ambiente de aprendizagem aberto e multidisciplinar, fundamentado em alguns pilares: autonomia do aluno, flexibilidade e colaboração. Os alunos exercem um papel central, de protagonistas na construção de sua própria trajetória do conhecimento. É um espaço de experimentação e exploração, onde a informação circula de maneira acessível, democrática e horizontal.
É um espaço de aprendizagem multimodal (biblioteca, espaço de tecnologia educacional e ambiente para ações interdisciplinares), integrado e flexível, com equipe multidisciplinar.O ambiente é amplo e, de qualquer lugar onde se esteja, é possível ver o que acontece em todo o espaço. Pode ser reconfigurado de acordo com os usos de professores e alunos, recebendo assim, ações diversas com alunos de várias idades.
Criação de um ambiente de aprendizagem contemporâneo e diferenciado, com formato alternativo à sala de aula e à biblioteca tradicionais, onde o conhecimento é construído em colaboração. O que se busca é uma abordagem diferenciada em relação ao aprendizado, à pesquisa e ao acesso à informação: mais autônoma, participativa, colaborativa, crítica, criativa e humana.
Além da mudança física, houve uma integração da equipe da Biblioteca e de TE; ampliação do acervo; aproximação entre a equipe e os professores, participação em reuniões pedagógicas e elaboração de materiais multimídia para uso docente; ampliação da autonomia da equipe para desenvolver projetos; mudança de paradigma na postura da equipe, que passou a ser referência em gerenciamento de informação; aquisição de novos equipamentos digitais.
O projeto foi proposto para que se passasse de um modelo mais tradicional de biblioteca para um modelo contemporâneo, que oportunize a formação de sujeitos que sejam: leitores assíduos e competentes, capazes de fazer pesquisas multimodalcom qualidade, criativos, colaborativos, capazes de dialogar e conviver em ambientes de diversidade e usuários conscientes de mídias digitais e tecnologia.
Primeira etapa: ambientação dos usuários e funcionários ao novo modelo de espaço, autonomia para procurar e escolher livros, ocorrência de atividades diferentes e paralelas de turmas distintas, maior possibilidade de expressão e atuação. Implementação do agendamento de espaços e recursos digitais por meio do sistema Google. Constituição de uma equipe especializada. Segunda etapa: estabelecimento da rotina de uso por professores e alunos (maior quantidade de atividades com tecnologia e formatos diferentes dos da sala de aula, leituras compartilhadas, estações, atividades desenvolvidas no intervalo e durante o empréstimo de livros).Terceira etapa (atual):atividades para desenvolvimento de competência leitora; consultoria externa para com foco de integrar os recursos e serviços oferecidos pela biblioteca ao planejamentos pedagógicos e responsabilidade pela introdução dos conceitos de educação midiática aos alunos (em processo), desenvolveremos atividades de estímulo à leitura e engajamento de usuários,renovação e ampliação do acervo de livros de literatura e informativos (BNCC), estratégias de incentivo de participação dos pais como parte do processo de estímulo à leitura(em processo)
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
Aprendendo aprendizagem criativa > https://learn.media.mit.edu/lcl/
How a School Library Increased Students Use by 1,000 percent > https://www.cultofpedagogy.com/school-library/
Não.
Sim, a consultora Poliana Gomes, da AP Consultoria Educacional, que conta com larga experiência em biblioteca escolar bilíngue e atual assistente pedagógica do Jornal Joca.
Projeto da Biblioteca da St. Paul’s School > https://www.stpauls.br/about-us/facilities/
Concepção da Big Walnut Middle School > https://www.cultofpedagogy.com/school-library/
How a School Library Increased Students Use by 1,000 percent > https://www.cultofpedagogy.com/school-library/
A integração dos ambientes, pois tivemos que quebrar o paradigma de que a biblioteca é um lugar silencioso, principalmente por ser uma área ampla diversificada. Outro desafio foi repensar o papel do bibliotecário: transformar a biblioteca em um espaço de apoio pedagógico nos traz o dever de formar uma equipe que atua efetivamente na área acadêmica.
01/03/2018
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Sudeste - SP - Sorocaba
estudantes, comunidade em geral, crianças, adolescentes/jovens, educadores (professores, coordenadores, diretores, etc)
0 a 5 anos, 6 a 12 anos
feminino, masculino, transgênero
Número de pessoas atendidas
1168
1122
1168
0
45
As atividades são simultâneas, o que acontece de haver duas turmas ao mesmo tempo realizando duas atividades diferentes. As vezes, até mais. Portanto, o número de pessoas atendidas por ação evento é praticamente impossível de ser mensurada por haver uma série de atividades variadas no espaço.
Equipe
2
0
3
1
0
1
2
Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
100
0
0
0
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
Recurso próprio.
Não há qualquer parceria ou apoio. Tudo é mantido pela própria instituição.
Não há qualquer parceria ou apoio. Tudo é mantido pela própria instituição.
Não há qualquer parceria ou apoio. Tudo é mantido pela própria instituição.
Não há qualquer parceria ou apoio. Tudo é mantido pela própria instituição.
