O Leitor em Ação é uma das atividades dentro do Projeto de Leitura Cidadão Leitor que parte do planejamento anual das unidades do Sistema de Ensino Equipe. O Leitor em Ação consiste na realização de encontros com datas pré estabelecidas para socialização de leituras realizas por grupos leitores no período, todas as turmas/séries do Ensino Fundamental II, nosso segmento no Equipe Integrado, são subdivididas em duplas, trios, quartetos ou mais para a realização de leituras.
O diferencial está na forma como ocorre a culminância de cada socialização do Leitor em Ação, as propostas de culminâncias são diferenciadas para cada encontro, objetivando manter o interesse do aluno com entusiasmo nas atividades, fazendo seu exercício de leitura permanente. O fato de haverem subgrupos leitores por turma contribui positivamente para que haja o engajamento de todos os alunos visto que o compromisso pela realização das leituras é ao mesmo tempo, individual e coletivo.
Incentivar e estimular o interesse pela leitura de forma prazerosa, conduzindo nossos alunos à percepção, ao longo do projeto, do quanto o exercício da leitura poderá contribuir para seu aprendizado.
Incentivar práticas de leitura numa perspectiva lúdica e interdisciplinar;
Promover e incentivar o gosto pela leitura e pelos estudos;
Facilitar o acesso ao acervo literário da escola;
Estimular o raciocínio, a linguagem, a escrita e atenção a partir do exercício da leitura diária;
Enriquecer a vivência, a convivência e a cidadania.
O projeto justifica-se pela necessidade do exercício da leitura em todas as suas nuances como facilitadora do processo de ensino e aprendizagem, melhorando, efetivamente, os resultados de aproveitamento do rendimento escolar e, sobretudo, a qualidade de vida das pessoas no contexto social do qual fazem parte.
É uma atividade permanente, desenvolvida em parceria biblioteca e sala de aula. Entre os os envolvidos estão: Bibliotecária, Coord. de Projetos e Professores de L. Port., Redação podendo haver a participação de outros professores de acordo com a proposta de cada período. Iniciamos sempre em fevereiro através da formação de grupos de leitores em cada sala de aula, os grupos selecionam e realizam a leitura de um livro do acervo da biblioteca escolar ou o paradidático indicado pelo professor como leitura complementar. Os encontros de socialização ocorrem em data pré-estabelecida conforme calendário de ações da biblioteca. Essas culminâncias variam de acordo com a propostas da seguinte maneira: Ao trabalhar com leituras literárias da biblioteca os grupos trocam suas experiências de leitura em roda de conversa. A exemplo com o livro paradidático que é a mesma leitura para a classe inteira, optamos por uma sessão de cinema com tema relacionado ao do livro para reflexão e conscientização. A culminância é bastante variada, como: a realização do "Julgamento de Capitú" a partir da leitura paradidática de Dom Casmurro com as turmas de 9º Ano. Realizamos também pinturas de telas com alunos de 6º e 7º Ano a partir da leitura da "Coleção Folha Pintores para Crianças" que resultou na exposição "A cor da Palavra" parceria entre Biblioteca, Arte, Ling. Portuguesa, Inglesa, Espanhola. Com turmas de 8º Ano, elaboração de textos poéticos, poema concreto, a partir da leitura de poesias. Essas propostas diversificadas são apresentadas sempre ao final de cada encontro como ponto de partida ao próximo, objetivando manter o entusiasmo e expectativa dos alunos para o que ainda virá.
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
Há sempre a preocupação em estimular nossa comunidade escolar ao exercício da leitura e para isso sempre buscamos orientações em livros como: MAIA, Joseane. Literatura na formação de leitores e professores. São Paulo: Paulinas, 2007. PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo: Editora 34, 2009. E também, costumamos consultar os resultados das pesquisas Retratos da Leitura no Brasil promovida pelo Instituto Pró-Livro http://prolivro.org.br/home/index.php/atuacao/25-projetos/pesquisas/3900-pesquisa-retratos-da-leitura-no-brasil-48, utilizamos estas ferramentas para conscientizar nossos alunos e professores sobre os resultados negativos para o habito da leitura no País e que se nos unirmos em prol da formação de leitores poderemos, aos poucos mudar esta triste realidade.
Curso de pós-graduação em Leitura e Produção Textual, Faculdade Integrada Brasil Amazônia (FIBRA) concluído em 2018.
Palestra com Drª em Ciência da Informação Bernadete Campello - Tema: Gostar de ler, gostar de aprender o papel do bibliotecário na escola, junho de 2018. Programação da Feira Pan-Amazônica do Livro.
Curso de pós-graduação em Formação de Contadores de Histórias e Mediadores de Leitura, Escola Superior da Amazônia - ESAMAZ 2019, cursando.
Não.
A elaboração dessa atividade partiu de inquietações a cerca da necessidade de realizar um movimento em prol da leitura de carácter contínuo, prazeroso e não apenas em ações isoladas ou datas comemorativas. Essas colocações são muito comuns em palestras referente ao incentivo a leitura e sempre me incomodou enquanto Bibliotecária Escolar.
As dificuldades costumam ocorrer ao início de um novo período letivo, quando chegam alunos novos na escola. Leva um certo tempo para que o aluno não leitor sinta-se à vontade e consiga organizar seu tempo para participar das atividades propostas no Leitor em Ação.
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Norte - PA - Belém
estudantes
6 a 12 anos, 13 a 17 anos
feminino, masculino
Número de pessoas atendidas
252
228
244
251
0
Número total de alunos matriculados em cada ano.
Equipe
1
8
6
1
0
9
5
Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
100
0
0
0
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
Os recursos são próprios, provenientes da renda da escola, pois trata-se uma escola particular/privada.
Não.
Não.
A escola promove todos os custos necessários, de a cordo com necessidade da atividade.
