O Pic Nic litemático é um projeto interdisciplinar que visa o estímulo a leitura e a resolução de cálculos matemáticos . O projeto foi criado em 2015 e surgiu devido aos baixos índices de desempenho que a escola obtinha em provas externas realizadas pela secretaria de educação de Pernambuco. Para reagir positivamente instigamos os alunos a lerem obras pré selecionadas a fim de produzirem exposições de atividades lúdicas na área de língua portuguesa e de matemática.
O projeto foi pensado em ler para obter conhecimento, ler para provocar a imaginação,ler para aprender a falar em um público grande ou pequeno,para incutir o encantamento pela literatura no âmago da comunidade escolar e dos moradores. Estudar a matemática de forma lúdica e participativa onde o aluno fosse o protagonista e executor das dinâmicas aplicadas sob a orientação da professora de matemática Vanessa Morgana e os de língua portuguesa sob a orientação da professora de Edizia Rodrigues.
Instigar a Compreensão e interpretação de textos escritos de diversos gêneros com diferentes intenções que contribuam de forma decisiva para a autonomia dos alunos e da comunidade local, na medida em que a leitura é um instrumento necessário para que nos manejemos com certa garantia em uma sociedade letrada como também oportunizar a aprendizagem lúdica da matemática descobrindo habilidades criativas e motivadoras propiciando uma aprendizagem mais prazerosa.
Conhecer e experimentar diferentes possibilidades de leituras para a transmissão da informação escrita.
Instigar os alunos e moradores a terem o controle de suas próprias leituras a fim de que possam gerar hipóteses sobre o conteúdo que estão lendo.
Valorizar o conhecimento prévio dos alunos e dos moradores transformando a aprendizagem de alguns conteúdos da matemática em um ato prazeroso e progressivo.
Buscar formas didáticas para ensinar e estimular a resolução de conteúdos matemáticos que valorizem o raciocínio e a lógica com ludicidade .
Ao observamos dados enviados pela secretaria de educação do estado de Pernambuco que os índices de desempenhos dos alunos eram baixos em relação ao que se esperava e que os alunos não liam ,apenas decodificavam palavras verificamos que os alunos odiavam a matemática e não sabiam fazer a resolução de cálculos pequenos ou complexos.Os paradidáticos eram acumulados em caixas e plastificados , não havia sala de leitura nem biblioteca. Decidimos contornar a situação. Pensamos em promover a leitura de forma mais efetiva e elaborada através de um projeto que contemplasse o envolvimento dos alunos com os livros paradidáticos da nossa biblioteca. A escola se propôs a realizar um projeto intitulado como PIC NIC LITEMÁTICO.
A proposta do projeto é de trabalhar de forma interdisciplinar e de envolver no mundo da leitura a comunidade escolar ,moradores,pais, familiares dos alunos e outros que tivessem interesse. Durante o ano todos os alunos movimentaram a biblioteca com suas leituras, dinâmicas relacionadas a matemática e a literatura com textos e ações que corroboraram para o aprendizado. O projeto foi apresentado a comunidade através do chamamento dos alunos que no dia marcado todos estavam a degustar e saborear as leituras ,as conversas com escritores, as apresentações dos alunos através de atividades lúdicas e interativas de matemática e de língua portuguesa. As práticas pedagógicas desses momentos vivenciados tiveram como eixo principal a leitura de diversificados gêneros textuais do autor da literatura brasileira Monteiro Lobato. Ao trabalharmos de forma interdisciplinar com a professora Vanessa Morgana de matemática que formulou diversas dinâmicas envolvendo equações matemáticas , inequações,radiciação, e problemas matemáticos junto com os alunos percebemos o quanto se concretizou toda a aprendizagem empregada durante as aulas nas salas de aula demonstradas no evento .Todo material foi confeccionado com papelão e reciclagem de embalagens para diminuir os custos do projeto.
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
_______. Análise de textos fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
_______. Território das palavras estudo do léxico em sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira. Leitura e escrita como aprender com êxito por meio da pedagogia por projetos. São Paulo: Contexto, 2009.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SOLÉ, Isabel. Estratégia de leitura. São Paulo: Artmed, 2008.
A secretaria de educação do estado de Pernambuco promove reuniões periódicas para incentivar e promover a leitura no ambiente escolar o que nos impulsionou na produção do projeto.
A academia camaragibense de letras tem acompanhado nosso projeto e nos assessora sempre que solicitamos.
Não.
A falta de recursos financeiros,recursos tecnológicos e um ambiente apropriado para a biblioteca é nosso maior problema.
10/10/2015
10/11/2019
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Nordeste - PE - São Lourenço da Mata
estudantes, comunidade em geral, crianças, adolescentes/jovens, educadores (professores, coordenadores, diretores, etc)
6 a 12 anos, 13 a 17 anos, 18 a 59 anos, mais de 60 anos
feminino, masculino
Número de pessoas atendidas
213
215
215
213
130
Equipe
2
12
12
2
3
2
5
Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
100
0
0
4
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
00
00
Apoio dos escritores da Academia de letras.
Academia camaragibense de letras.
Instituto singulares.
Portal aprender mais.
Doação de livros realizada pelos pais e a academia de letras de Camaragibe.
