Natureza do projeto Criação / aperfeiçoamento de espaços da leitura/bibliotecas, Formação de leitores em geral e de leitores de literatura, Valorização / campanhas de promoção da leitura
Organização responsável: Flaviany Cristina Luiz do Nascimento Riquieri
Categoria da organização Biblioteca – pública ou comunitária
Os professores sentiram a necessidade de se implantar um projeto de leitura. Utilizamos a biblioteca como uma das ferramentas para a consecução do mesmo. Foi estabelecido metas de leitura a serem cumpridas. Os alunos seriam premiados com uma pontuação significativa e com medalhas. Concomitante a esse trabalho, criamos um concurso literário abrangendo todas as turmas com categorias distintas e premiação.
Incentiva um circuito de leitura; Proporciona a troca de livros entre os alunos e uma roda de debate sobre os mesmos; Conduz ao desafio e a conquista; Reforça a produção escrita e a oralidade; Incentiva a visita constante a biblioteca; Incentiva a presença das famílias nos eventos escolares;
Podemos observar que a questão das medalhas trouxe orgulho não somente as famílias, mas também aos próprios alunos em continuar o desafio no ano seguinte. Esse diferencial foi visível no dia do evento.
- Despertar o interesse pela leitura de diversos gêneros textuais, identificando diferentes formas de tratar a informação e interpretando em função das condições em que foram trabalhados;
- Conduzir ao desafio e a conquista de uma forma prazerosa, possível e criativa.
- Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de diversos gêneros textuais;
- Despertar atitude crítica e reflexiva em relação às diferentes ideias relativas aos textos;
- Desenvolver habilidades de dramatização e oratória através da aquisição da leitura de diversos gêneros textuais;
- Desenvolver habilidades de construção de textos através da aquisição de diversos gêneros textuais;
- Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto;
- Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto;
- Atingir as metas de leitura específica para cada turma;
- Participar do concurso literário conforme categoria da turma.
É importante promover o desenvolvimento no aluno da capacidade de produzir e compreender textos dos mais diversos gêneros e, em diferentes situações comunicativas, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral, praticando uma pedagogia culturalmente sensível aos saberes. Eles não leem e quando o fazem, não se justifica gosto nem prazer. É preciso reformular algumas experiências, saberes e práticas. Para formarmos alunos bons leitores capazes de se comunicarem e entenderem o mundo de forma mais globalizada e dinâmica precisamos incentivar a prática da leitura.
1ª Etapa Os professores seguindo as orientações do documento do projeto apresentaram em sala, através de debate, a importância do hábito da leitura e explicou os diversos gêneros literários.
2ª Etapa Os professores levaram os alunos para a biblioteca, seguindo o cronograma de atendimento, onde eles tiveram acesso as diversas obras literárias para apreciação e escolha;
3ª Etapa Os professores apresentaram a pasta de resumos contendo as metas e como se daria o funcionamento da mesma durante o ano letivo, com relação a datas e prazos.
4ª Etapa A equipe da escola elaborou o edital do concurso literário nas seguintes categorias: desenho, história em quadrinhos, conto com ilustração, contação de histórias, cordel, poema, memórias e crônicas.
5ª Etapa Após o primeiro trimestre de experiência na leitura de livros e na entrega das pastas a pedagoga e a diretora apresentou o edital do concurso literário para as todas as turmas. Também já passou esboço de como se daria a culminância do projeto bem como toda a logística de cerimônia de premiação.
6ª Etapa No dia da culminância foram premiadas todas as crianças que atingiram a meta de leitura e as três primeiras colocações das categorias do concurso literário.
Principais inspirações ou referências teóricas e práticas
- Referencial Curricular de Língua Portuguesa, 2008,p. 14
- Currículo Básico da Escola Estadual, Anos Finais, Volume 01, Área de Linguagens e Códigos, 2009, p. 57
- Currículo Básico da Escola Estadual, Anos Finais, Volume 01, Área de Linguagens e Códigos, 2009, p. 66
- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96.
- Parâmetros Curriculares Nacionais, p.52
- Matriz de Referência de Língua Portuguesa da Prova Brasil.
Não.
Não.
Não.
Manter o acervo de livros na biblioteca para atender ao número de alunos e também manter as parcerias para a aquisição das medalhas e livros para os vencedores do concurso.
03/01/2012
Sim, o Projeto acontece atualmente
Brasil - Região Sudeste - ES - São Gabriel da Palha
O projeto nasceu no ano de 2012. E estamos em nossa oitava edição.
Equipe
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Informe se o projeto conta somente com recursos próprios (100%) e/ou se conta com patrocínios ou outros apoios financeiros. Se possível, informe (entre parênteses) como esses recursos se distribuem percentualmente para custear o projeto
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10
60
20
Quais organizações e/ou instituições são parceiras e como apoiam o projeto
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE
Programa Escola Democrática - PED
